Δ΄ ΤΟΜΟΣ

Κατεβάστε τον Τόμο Δ΄ σε εκτυπώσιμη μορφή

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Πληροφορικών

• Αλεξούδα Γ., Πατιώ Μ., «Σχέδιο έρευνας προγραμματισμού παιχνιδιών για τη μουσική της Θεσσαλονίκης” [1-12]
• Αραμπατζής Γιώργος, «Η Αλγοριθμική Πολυπλοκότητα στο Γενικό Λύκειο” [13-24]
• Γλέζου Κ., Ιωσηφίδου Μ., «Βιωματικό Εργαστήριο: Δημιουργώντας ψηφιακά παιχνίδια με αξιοποίηση του Scratch 2.0 στην τάξη – Παρουσίαση εργασιών μαθητών” [25-30]
• Ζαπρούδη Πασχαλιά, «Give me your PIN! You have three tries! » (Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον, ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ: ΟΣΟ… ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ)” [31-41]
• Ζαπρούδη Πασχαλιά, «Βιωματικό Εργαστήριο: Η δομή απλής & σύνθετης επιλογής στο αντικειμενοστρεφές περιβάλλον του AppInventor” [42-45]
• Καλκάνης Θ., Ταλάρη Α., «Διαθεματικό και Ομαδοσυνεργατικό Εργαστήριο με Raspberry Pi” [46-57]
• Καλλιάρας Κωνσταντίνος, «Οι βασικές αρχές του υπολογισμού μέσα από τη διδασκαλία των υπολογιστικών φύλλων στο Γυμνάσιο” [58-69]
• Λαδά Α., Θεοδόση Α., «Παιδαγωγικοί Σχεδιασμοί με το Movie-Maker και το Scratch για την Παραγωγή Μαθησιακών Αντικειμένων” [70-79]
• Λευθερούδης Θεόδωρος, «Βιωματικό Εργαστήριο: Μαθαίνω τις λογικές πύλες παίζοντας” [80-84]
• Μαστρογιάννης Ι., Σωτηρίου Σ., Γλέζου Κ., «Βιωματικό Εργαστήριο: Εργαστήριο εκπαιδευτικής ρομποτικής με το προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch for Arduino” [85-89]
• Ματοσσιάν Α., Σωτηρίου Σ., Μαστρογιάννης Ι., «Ard-project,  Μία Ευκαιρία Συνεργατικής Διδακτικής Παρέμβασης” [90-99]
• Τζελέπη Σ., Κοτίνη Ι., «Δραστηριότητες ενίσχυσης της Υπολογιστικής Σκέψης” [100-108]

Μαθηματικών & Οικονομικών Επιστημών

• Βλάχος Ζ., Βλάχου Μ., «Το τρίγωνο του Sierpinski αφορμή για τη διδασκαλία της Γεωμετρικής Προόδου μέσα από την ψηφιακή πλατφόρμα “Αίσωπος”” [109-116]
• Καβαλιαράκης Παναγιώτης, «Εφαρμογή μικτής διδασκαλίας με τη χρήση ελεύθερα προσβάσιμου υλικού: Μια εκπαιδευτική παρέμβαση στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας της Γ΄ Λυκείου” [117-128]
• Μακρής Σ., Μπούτσκου Λ., Πέλλα Π., «Πειράματα τύχης και  Δειγματικός χώρος” [129-140]
• Ματσιώρη Α., Μυλωνάς Δ., «Μεθοδολογία ανάπτυξης ψηφιακών σεναρίων στο γνωστικό αντικείμενο των Οικονομικών Επιστημών για το Γενικό Λύκειο” [141-153]
• Μπολοτάκης Γεώργιος, «Βιωματικό Εργαστήριο: Διδασκαλία μαθήματος μαθηματικών Άλγεβρας Α’ Λυκείου, με εφαρμογή του λογισμικού GeoGebra και χρήση φύλλων εργασίας, «Εξίσωση-Ανίσωση 2ου βαθμού, Μορφές – Πρόσημο Τριωνύμου», Γνωριμία με το περιβάλλον και τα βασικά εργαλεία του λογισμικού μαθηματικών GeoGebra»” [154-161]
• Παναγιώτου Ευάγγελος, «Κλασμοειδή: Αυτό-ομοιότητα – Διάσταση – Περίμετρος – Εμβαδόν” [162-173]
• Σάλτας Β., Ασλανίδου Γ., Φωτόπουλος Χρ., «Επικουρικός εκπαιδευτικός δικτυακός τόπος ανώτερων μαθηματικών” [174-179]

Φυσικών Επιστημών

• Αργύρη Παναγιώτα, «Ευρωπαϊκό Έργο Inspiring Science Education: Καινοτομία στην Διδακτική των θετικών επιστημών” [180-185]
• Γιαγτζόγλου Στέφανος, «Τα μυστικά της αναδίπλωσης των πρωτεϊνών αποκαλύπτονται με το Protein Investigator” [186-199]
• Γραμμένος Νικόλαος, «Ενισχύοντας την διερευνητική, ανακαλυπτική και συνεργατική μάθηση στις φυσικές επιστήμες με σχεδιασμό και αξιοποίηση ψηφιακών διαδραστικών διδακτικών σεναρίων” [200-209]
• Κουσλόγλου Ε., Αλισαβάκης Ε., «Βιωματικό Εργαστήριο: Κέντρο απεξάρτησης από τις ΤΠΕ στις Φυσικές Επιστήμες” [210-211]
• Πάλλας Α., Ορφανάκης Σ., «Η αξιοποίηση των αισθητήρων του Arduino στις εργαστηριακές και ερευνητικές δραστηριότητες” [212-223]
• Πάλλας Α., Ορφανάκης Σ., «Βιωματικό Εργαστήριο: Χρήση του Arduino στο Ε.Φ.Ε. Το παράδειγμα της θερμομέτρησης με τον αισθητήρα LM35” [224-232]
• Ριτσατάκης Εμμανουήλ, «Περιγραφή και αποτίμηση διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες με συνδυασμό Ταμπλέτας, Βιντεοπροβολέα και Ιστολογίου” [233-240]
• Τζαμτζής Α., Σόκουτης Δ., Παυλάτου Ε., «Ψηφιακά Μαθησιακά αντικείμενα για τη διδασκαλία του μαθήματος της Χημείας στο Φωτόδεντρο” [241-250]
• Τζιωρτζιώτη Χ., Παπαδημητρόπουλος Ν., Τουμαζάτος Δ., «Αξιολόγηση ψηφιακού σεναρίου για τη διδασκαλία του μαθήματος «Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων»” [251-259]
• Κεραμιδάς Κ., Κολτσάκης Ε., Σωτηρίου Σ., Φράγκου Σ., «Στρογγυλό τραπέζι: Σχεδιασμός, υλοποίηση και αξιοποίηση ψηφιακών διδακτικών σεναρίων Φυσικής στην πλατφόρμα «Αίσωπος»” [260-287]
  • Κεραμιδάς Κ., «Σχεδιασμός, υλοποίηση και αξιοποίηση ψηφιακών διδακτικών σεναρίων Φυσικής στην πλατφόρμα «Αίσωπος»” [260-266]
  • Κολτσάκης Ε., «Βραχυκύκλωμα, ηλεκτρικό κύκλωμα και διάθλαση φωτός: τρία υποδειγματικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια για τη Φυσική Γυμνασίου στην πλατφόρμα «Αίσωπος”” [267-273]
  • Σωτηρίου Σ., «Ανάκλαση-Διάθλαση, Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή, Κίνηση-Ταχύτητα: τρία υποδειγματικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια για τη Φυσική Γενικού Λυκείου στην πλατφόρμα «Αίσωπος”» [274-279]
  • Φράγκου Σ., «Ανάκλαση, Πίεση και Υδροστατική Πίεση: τρία υποδειγματικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια για τη Φυσική Γυμνασίου στην πλατφόρμα «Αίσωπος”» [280-287]

Οικιακής Οικονομίας

• Μακρή Δ., Βασταρδή Μ., Δανιηλίδου Χ., Καδιγιαννόπουλος Γ., Παπαναστασάτου Ε., Χόρτη Σ., «Στρογγυλό τραπέζι: Από τη συμβουλευτική καθοδήγηση στη δημιουργία ενός διδακτικού σεναρίου: αξιοποιώντας τις ΤΠΕ στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας” [288-323]
  • Μακρή Δ., «Από τη συμβουλευτική καθοδήγηση στη δημιουργία ενός διδακτικού σεναρίου: αξιοποιώντας τις ΤΠΕ στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας” [288-292]
  • Μακρή Δ., «Ο ρόλος του σχολικού συμβούλου στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας” [293-297]
  • Καδιγιαννόπουλος Γ., «Η αναγκαιότητα της χρήσης των Τ.Π.Ε στη δημιουργία σεναρίων στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας” [298-309]
  • Βασταρδή Μ., Παπαναστασάτου Ε., «Διδακτικά Σενάρια με χρήση εργαλείων ΤΠΕ στην ενότητα της Διατροφής της Οικιακής Οικονομίας” [310-314]
  • Δανιηλίδου Χ.,  «Αναπτύσσοντας παιδαγωγικές δεξιότητες μέσα από το ψηφιακό διδακτικό σενάριο «Μελετώντας την Οικολογική Κρίση υπό το πρίσμα της Τέχνης»” [315-318]
  • Χόρτη Σ., «Η ιστοεξερεύνηση ως διδακτικό εργαλείο στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας” [319-323]

Φυσικής Αγωγής

• Αντωνίου Π., Μαστρογιάννης Ι., Εμμανουηλίδου Κ., «Στρογγυλό τραπέζι: Εκπαιδευτική αξιοποίηση ψηφιακών σεναρίων στη Φυσική Αγωγή” [324-347]